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比例尺课题比例尺课时第一课时教学目标知识技能1.理解比例尺的含义。2.会用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。过程方法经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受教学知识与日常生活之间的密切联系。情感态度价值观在学习活动中，体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。教学重[ Tag ]
比例尺 课 题 比例尺 课时 第一课时 教学目标 知识技能 1.理解比例尺的含义。 2.会用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。 过程方法 经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受教学知识与日常生活之间的密切联系。 情感态度价值观 在学习活动中，体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。 教学重点 正确理解比例尺的含义。 教学难点 用比例尺的知识解决实际
比例尺教案 一、 教学目标: 1、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义,了解比例尺在实际生活中的用途,能读懂不同形式的比例尺。 2、理解并掌握求比例尺,求实际距离和求图上距离的方法,能正确求出比例尺、图上距离或实际距离。 3、学生在自主探索,合作交流中,提高他们分析、解决问题的能力。培养学生的探索意识和创新意识,体验数学与生活的联系,培养学生“学数学、用数学”的意识。 二、
年级 六年级 主备人 备课时间 学校 使用人 单元 四 信息窗 1 课题 比例尺的意义 教学目标 知识与技能 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 过程与方法 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 情感态度 价值观 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间概念。 教学重难点 了解比例尺的意义，体会学习比例尺
认识比例尺教学设计 教学内容： 认识比例尺 教学目标： 1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。 3、会求一幅图的比例尺。 教学重难点： 重点：比例尺的意义，求一幅图的比例尺。 难点：将线段比例尺改写成数值比例尺， 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习。 1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米 1千米=（
3.比例的应用 第一课时比例尺(1) 课本P5354页。 1使学生理解比例尺的含义。 2会求一幅图的比例尺，根据比例尺求图上距离和实际距离。 比例尺的意义。 求图上距离和实际距离。 一、情境导入 出示地图。(挂图) 1学生观察地图，找到图中标注的比例尺。 2教师说明比例尺的作用。 师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大)，再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对
比例尺的意义教学设计 【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）六年制六年级下册第四单元信息窗1。 【教学目标】 1.知识与技能：结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺；认识数值比例尺与线段比例尺，并会进行改写。 2.过程与方法：经历独立思考、探索建模、理解应用的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和思维缜密性、灵活性水平。 3.情感态度与价值观：在自主探索、
比例尺的认识教学设计 教学内容：六年级下册53页及练习十第14题。 教学目标： 1、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3、通过小组合作讨论，让学生实践操作，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点： 理解比例尺的含义。 教学难点： 认识线段比例尺和数
“边学边交 自主领悟”课堂教学模式的实践与研究 （教学设计） 学校总课题 “边学边交、自主领悟”课堂教学模式的实践与研究 个人子课题 “边学边交、自主领悟”数学课堂教学模式的实践与研究 授课课题 比例尺 科目 数学 年级 六年级 授课人 教学目标 1、结合具体情景，体验比例尺产生的必要性，在画图、计算等活动 中理解比例尺的意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能根据图上距离、实际距离、比 例尺中
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